การเรียนรู้ครั้งที่ 11 📎 ความรู้ที่ได้จากการเรียน การเล่นกับเด็กปฐมวัย (Play in Early Childhood) ประเภทของการเล่น 1. การเล่นตามบทบาท (Role play)  การที่เด็กสมมติบทบาทต่าง ๆ เช่น เป็นหมอ ครู พ่อแม่ ซึ่งช่วยในการพัฒนาอารมณ์และสังคม 2. การเล่นสร้างสรรค์ (Creative play)  การใช้วัสดุหรือเครื่องมือที่ช่วยให้เด็กใช้จินตนาการในการสร้างสิ่งต่าง ๆ เช่น การวาดภาพ การเล่นกับตัวต่อ 3. การเล่นกลางแจ้ง (Outdoor play)  การเล่นที่ช่วยเสริมพัฒนาการทางร่างกาย เช่น การวิ่ง การปีนเขา หรือการเล่นน้ำ 4. การเล่นโดยการสำรวจ (Exploratory play)  การที่เด็กใช้ความสนใจในการสำรวจสิ่งรอบตัว เช่น การเล่นกับทราย น้ำ หรือดิน ความสำคัญของการเล่น การพัฒนาทักษะทางสังคม  การเล่นช่วยให้เด็กเรียนรู้การแบ่งปัน การเจรจาต่อรอง และการร่วมมือกับเพื่อน การพัฒนาทักษะทางร่างกาย  การเล่นช่วยให้เด็กได้พัฒนากล้ามเนื้อและการเคลื่อนไหว การพัฒนาจิตใจและอารมณ์  การเล่นช่วยให้เด็กเรียนรู้การควบคุมอารมณ์และแสดงออกทางอารมณ์อย่างเหมาะสม การเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ : การเล่นช่วย...

  การเรียนรู้ครั้งที่ 10 📎 ความรู้ที่ได้จากการเรียน การสอนเด็กปฐมวัยตามแนวทางของมอนเตสเซอรี่ (Montessori Approach) หลักการพื้นฐานของมอนเตสเซอรี่ การเรียนรู้แบบอิสระ (Self-directed learning)  เด็กจะมีโอกาสเลือกกิจกรรมที่สนใจตามความสามารถและความชอบของตนเอง การเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ (Hands-on learning)  การใช้วัสดุการเรียนการสอนที่ออกแบบมาเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ผ่านการสัมผัสและทดลอง ครูเป็นผู้แนะนำ (Teacher as a guide)  ครูจะทำหน้าที่เป็นผู้สนับสนุนและช่วยให้เด็กสามารถค้นพบและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ได้ด้วยตัวเอง การจัดเตรียมสภาพแวดล้อม (Prepared environment)  การจัดห้องเรียนหรือพื้นที่เรียนรู้ที่มีความเหมาะสมกับวัยของเด็ก ทำให้เด็กสามารถเข้าถึงวัสดุและเครื่องมือการเรียนรู้ได้ง่าย การจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนมอนเตสเซอรี่ ห้องเรียนจะมีพื้นที่เฉพาะสำหรับกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การเรียนรู้ทักษะชีวิต (Life skills) การเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ (Nature study) ศิลปะ วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เด็กจะมีเวลาในการทำกิจกรรมแต่ละอย่างอย่างเพียงพอเพื่อให้เกิดการเรียนร...

   การเรียนรู้ครั้งที่ 9 📎 ความรู้ที่ได้จากการเรียน ขั้นนำสำคัญอย่างไร ขั้นนำสำคัญมาก เพราะเป็น “จุดเริ่มต้น”  จุดสำคัญของ ขั้นนำ    1. กระตุ้นความสนใจ  • ใช้สิ่งเร้าที่ดึงดูด เช่น เพลง นิทาน ของเล่น ภาพประกอบ  • ทำให้เด็ก “อยากรู้ อยากเห็น” เพื่อพร้อมเรียนรู้  2. สร้างแรงจูงใจ  • ทำให้เด็กมีอารมณ์ร่วม เช่น การตั้งคำถามชวนคิด หรือเล่นเกมสั้นๆ  • ช่วยให้เด็กมีความรู้สึกเชิงบวกกับกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น  3. เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก  • ยกตัวอย่างหรือพูดถึงสิ่งที่เด็กคุ้นเคย เพื่อเชื่อมโยงสู่เรื่องใหม่  • เด็กจะรู้สึกว่าเรื่องที่กำลังจะเรียน “เกี่ยวข้องกับตัวเอง”  4. เตรียมความพร้อมทางด้านร่างกายและจิตใจ  • ทำให้เด็กนิ่ง มีสมาธิ พร้อมเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้  • ลดพฤติกรรมที่อาจรบกวนกิจกรรมหลัก  5. ใช้เวลาไม่นาน  • ควรใช้เวลาแค่ 3-5 นาที เพื่อไม่ให้เด็กเบื่อก่อนถึงกิจกรรมหลัก 📎 ทักษะที่ได้จากการเรียน 1. ทักษะการวางแผนจัดประสบการณ์ (Planning Skills) 2. ทักษะการสังเกตและเข้าใจเด็ก (Observation ...

  การเรียนรู้ครั้งที่ 8 📎 ความรู้ที่ได้จากการเรียน 1. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาเด็กในด้านการฟัง พูด สังเกต คิดแก้ปัญหา และฝึกปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสาระที่ควรเรียนรู้ ​ แนวทางการจัดกิจกรรม - การสนทนาและอภิปราย ตั้งประเด็นคำถามที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันหรือสิ่งรอบตัวเด็ก เปิดโอกาสให้เด็กแสดงความคิดเห็นและแลกเปลี่ยนความคิด ​ - การเล่านิทาน เลือกนิทานที่มีเนื้อหาเหมาะสมกับวัยและส่งเสริมคุณธรรม หลังเล่านิทาน ควรมีการพูดคุยหรือถามคำถามเพื่อกระตุ้นการคิด ​ -  การทดลองง่ายๆ จัดกิจกรรมทดลองที่ปลอดภัยและน่าสนใจ เช่น การผสมน้ำกับสีเพื่อดูการเปลี่ยนแปลง ​ - การทัศนศึกษา พาเด็กไปเยี่ยมชมสถานที่ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับหน่วยการเรียนรู้ เช่น ฟาร์มสัตว์ พิพิธภัณฑ์ ​ ตัวอย่างกิจกรรม หัวข้อ   "การเจริญเติบโตของพืช" - สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พืชต้องการเพื่อการเจริญเติบโต ​ - ทดลองปลูกถั่วงอกในสำลีและสังเกตการเติบโต ​ - อภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นและบันทึกผล 2. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวร่างกาย การควบคุมกล้ามเน...

  การเรียนรู้ครั้งที่ 7  📎 ความรู้ที่ได้จากการเรียน เด็กอนุบาลเรียนรู้อย่างไร • ผ่านการเรียนรู้ที่กระฉับกระเฉง •   โดยการลงมือกระทำหลาย ๆ ครั้ง •   ผ่านประสาทสัมผัส •   ผ่านต้นแบบ •   ผ่านสื่อและคนที่ประสบในชีวิต •   ด้วยการลองผิดลองถูก และทดลอง • ด้วยประสบการณ์ที่หลากหลาย • เด็กเรียนรู้ด้วยเท้าของพวกเขาไม่ใช่ด้วยการนั่ง (Margaret Pukett) พอร์ตโฟลิโอคืออะไร พอร์ตโฟลิโอ คือ การรวบรวมสะสมผลงานของเด็กอย่างมีจุด มุ่งหมาย •   พอร์ตโฟลิโอต้องแสดงคุณภาพงานของเด็ก พัฒนาการของเด็ก และผลสัมฤทธิ์ของการเรียนรู้ •   พอร์ตโฟลิโอสะท้อนให้เห็นถึงความพยายามบากบั่นพากเพียรของครูในการรวบรวมสะสมผลงานเด็ก จุดมุ่งหมายของพอร์ตโฟลิโอ •   สะท้อนความก้าวหน้าของการเจริญเติบโตของเด็ก  •   ช่วยครูในการวางแผนการสอน •   มุ่งเน้นเฉพาะจุดเด่นของเด็ก • ให้โอกาสเด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการประเมินพัฒนาการ • แสดงคุณภาพงานและการคิดของเด็กตลอดหลักสูตร • เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นในบริบทที่เป็นธรรมชาติแลกเปลี่ยนข้อมูล ขั้นตอนการสร้างพอร์ตโฟลิโอ 1. การวางแผนและเตรียมการ 2...

  การเรียนรู้ครั้งที่ 6  📎 ความรู้ที่ได้จากการเรียน สำรวจตัวเองว่ามีความสามารถด้านใดบ้างและอยากเพิ่มเติม ความสามารถของตนเองในระหว่างการเรียนรู้และการออกฝึกสอนระหว่างการเรียนในอย่างไร  โดยให้เขียนออกมาเป็น 2 หัวข้อคือ ต้นทุนที่คิดว่าตนเองมีและสิ่งที่ต้องการหาเพิ่ม 📎 ทักษะที่ได้จากการเรียน 1.  การคิดวิเคราะห์ 2. ความเข้าใจตนเอง มองเห็นจุดแข็งและจุดที่ควรพัฒนา 📎 การนำไปใช้  สามารถนำเทคนิคความรู้ที่ได้ในวันนี้ไปปรับใช้ตอนออกฝึกสอนได้ รู้จุดแข็งที่ควรส่งเสริม และจุดที่ควรพัฒนาในการเตรียมตัวสำหรับออกฝึกสอน 📎 คำศัพท์ 5 คำ 1.  จุดแข็ง = Strengths 2.  จุดอ่อน = Weaknesses 3. การตระหนักรู้ = Self-awareness 4. การเติบโต = Personal growth 5. การตรวจสอบตนเอง = Self-evaluation 📎 วิธีการสอน 1. ใช้โปรเจคเตอร์ พาวเวอร์พอยท์ และเนื้อหาในการบรรยาย 2.  การสอนโดยใช้เทคนิค Brainstorm (ระดมความคิด) ในการคิดวิเคราะห์  มีการนำสิ่งที่นักศึกษาตอบออกมาสังเคราะห์เป็นความเรียง 📎 ข้อแนะนำที่คิดว่าควรปรับปรุง ยังไม่มีค่ะ